Sistematización de Karla

Los Talleres de Formación complementaria en Educación Matemática, coordinados por la profesora Idais Rodríguez me permitió obtener numerosos conocimientos de suma importancia, gracias a su interés logró que asistieran y participaran en nuestra institución profesores de nuestra universidad y de otras, enseñándonos diferentes temas que contribuyan a nuestra formación como Docentes Matemáticos.

El primer curso fue dictado por la profesora Laura Morales quien fue acompañada por varios alumnos de la UEERC “Chaguarama” dándonos a conocer que es el origami. En el obtuve una experiencia muy bonita, dinámica e interesante, ya que un grupo de niños de aproximadamente de 8 a 13 años de edad, nos enseño hacer figuras de papel, el cual no tenia ningún conocimiento al respecto, son niños muy inteligentes que sin importar que son de bajos recursos y estudian en escuelas rurales, tienen un conocimiento extraordinario de cómo se hacen cada figura, ya que debe cumplir una serie de pasos para obtener la figura deseada. En mi caso me enseñaron hacer la flor, la rana, el cofre, el porta retrato, etc. El origami es un arte educativo en el cual las personas desarrollan su expresión artística e intelectual, además es una gran ayuda en la educación, ejercitando grandes beneficios y cualidades. El origami es bueno para cualquier persona porque con el se desarrolla la destreza, exactitud y precisión manual, requiriendo atención y concentración en la elaboración de las figuras en el papel, crea espacios de motivación personal para desarrollar la creatividad, incita al estudiante a que sea capaz de crear sus propios modelos, brindan momentos de esparcimiento y distracción.

El segundo curso fue dictado por el profesor Freddy Gonzáles dándonos a conocer el papel de la matemática y la educación matemática en la formación de profesores, explicándonos que nosotros nos estamos formando de forma especial para hacer docentes de matemática. Nos dijo que cuando se habla de matemática se habla de algo muy importante para los docentes como para cualquier ser humano, ya que la matemática se ve en todo el transcurso de la vida. También nos enseño diferentes conceptos sobre que es la matemática como por ejemplo:
1. Etimológica: La matemática es una ciencia de números y cantidades.
2. Ontologica: La matemática es la naturaleza de sus objetos, no son solo reglas. Contar es un proceso abstracto.
3. Metodologica: La matemática son los modos de proceder como el la inducción, deducción, demostración, puede ser vista como una ciencia lógica.
4. Metafórica: La matemática son perspectivas personales.
5. Contemporánea: La matemática esta concebida como una ciencia de los patrones y regularidades.
Nos explico sobre que es la educación matemática, dándonos a conocer que viene de dos perspectivas: “La educación matemática en minúscula (em) se refiere a las personas que saben de matemática sin necesidad de estudiar y La educación matemática en mayúscula (EM) que es la disciplina científica que nos distingue profesionalmente.

El tercer curso lo vimos con la profesora Marta Iglesias dándonos a conocer la didáctica de la geometría, este curso fue muy interesante porque obtuvimos la oportunidad de ver mediante dispositivas para que nos sirve la geometría, mediante la geometría el niño aprende distintas propiedades matemáticas, además las puede representar en su vida cotidiana, también nos dio a conocer que mediante el software se pueden representar mucho mejor las distintas figuras geométrica.

Asistimos a una Jornada de matemática que fue realiza en la UPEL de Maracay, donde me puede inscribir y asistir a unos de sus cursos, durante tres días, fue una experiencia muy interesante ya que mediante ponencias que nos ofrecieron los distintos profesores nos ayudaron a reforzar y ampliar nuestros conocimientos en nuestra área de matemática, en realidad fue una experiencia muy grata para nosotros como participantes porque nos permitió intercambiar experiencias con investigadores en Educación Matemática e Informática Educativa que se desenvuelven en diferentes institutos, además nos propiciaron la investigación como un método educativo para mejorar la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática.

Me inscribí en el curso de Mapa de Enseñanza de Aprendizaje, me pareció muy importante, porque es un tema que lo desempeñamos ahorita como participantes y luego lo utilizaremos en nuestro rol como facilitadores para poder obtener una idea clara sobre los temas o contenidos que se deben dar en una clase.
Los Mapas de Enseñanza de Aprendizaje (MEA), son diagramas organizadores utilizados en la presentación de algún típico, de una disciplina de un texto. No hay una organización, jerarquía, lo que los diferencia de los mapas de concepto.

Un tópico o un tema se necesita una serie de procedimientos tales como:
1. fundamentos matemáticos: definición, concepto, teoremas, corolarios, ejercicios, etc.
2. Otros tópicos o temas de matemática.
3. Mundo real.
4. Exploración grafica y numérica, previa a los conceptos, teoremas y en los problemas. Motivación mediante otras ciencias.
5. Dibujo a mano alzada, calculo manual.
6. Dibujo y calculo con tecnología.
7. Generalización. Problemas abiertos.
8. Desarrollo histórico y su utilización para la enseñanza del tópico o tema.
9. Utilización de materiales.

En realidad fue una experiencia muy importante que me gustaría que se repitiera porque además hicimos nuevas amistades y además no pasamos necesidades gracias a la buena alimentación del comedor de la UPEL, donde fuimos bien atendidos como estudiantes. JaJaJaJa…

Otro taller fue con la Profesora Angélica Maria Martines sobre las estrategias didácticas para la enseñanza de la matemática, enfocado a participantes con necesidades especiales.
Este curso me gusto mucho porque a través de distintas actividades y mediante materiales concretos, los niños discapacitados pueden aprender a sumar, restar, multiplicar, dividir, los números con decimales, cuando se lleva, las fracciones y muchas otras que el tiempo no nos permitió indagar, pero nos queda la motivación a seguir investigando sobre el tema.

Por ejemplo nos mostró un ábaco y nos explicó como a través de él, un niño discapacitado o no, lo puede utilizar para aprender las operaciones básicas, tales como sumar, restar, multiplicar, dividir, para enseñarles el valor de posición, cuales son las unidades, decenas, centenas, etc.; es un método muy interesante y dinámico. Otro ejemplo fue a través de un tablero, que consiste en un cuadrado con una serie de clavos con una división exacta, claro también se puede hacer con otro tipo de material, allí el niño aprende las diferentes figuras geométricas. Otro ejemplo con la regleta de Napier fue como enseñarlo a multiplicar, que es a través de tres hojas, una de ellas de le hace 10 filas y 10 columnas, en la primera fila se coloca el numero del 0 a l 9.
En las otras hojas de hace lo mismo pero cortando cada fila, y poniendo el resultado de la multiplicación. De verdad es un trabajo muy dinámico y fácil para los niños porque se le hace más fácil aprenderse la tabla de multiplicar. Todos los materiales vienen desde hace muchos años.

Gracias a este curso podemos interactuar y enseñar mejor la matemática básica a los niños, estuvo muy bueno e interesante este curso.

También obtuvimos la oportunidad que el profesor Andrés Machado con la profesora Idais Rodríguez nos dieran el curso de Sudoku, que fue muy divertido e interesante, porque nos permite desestrezarnos, nos ayuda a pensar, y es un pasatiempo muy bueno. Me gusto mucho y también estuvo muy complicado el 4to. Ejercicio que nos dio el profesor pero estuvo muy bueno, me gustaría que se repitiera.

Esperando que al transcurso de nuestra carrera nos puedan ofrecer otros curso ya que con ellos nos permite obtener mejores conocimientos y nos ayuda a formarnos como mejores docentes matemáticos.