Sistematización de Adriana

Mis experiencias en los diferentes talleres
El 1er taller que realizamos fue el de ORIGAMI, dictado por la profesora Laura María Morales, en conjunto con su hermana y un grupo de 5 niños de grados primarios y uno de 2º año de bachillerato.
Esta fue una experiencia totalmente nueva porque no sabía cómo se hacían esas figuras aplicando la técnica del origami, es mas no sabía en qué consistía esa técnica, ya la había oído pero no me había preocupado o mejor dicho interesado por saber que era, al comenzar este taller nos dieron el concepto de lo que era el origami; Es el arte de origen japonés del plegado de papel, para obtener figuras de formas variadas, que también es llamado En español como “papiroflexia”.
El hecho de aprender este arte por medio de niños, hacer cualquier figura por medio de solamente el papel aplicando la creatividad sin utilizar pegamentos o cintas adhesivas, es muy bonito y que a su vez aplicándolo a las matemáticas es muy importante, yo puedo enseñarle a mis alumnos las figuras geométricas y su importancia a través de esta técnica, no tan solo eso también ayuda al desarrollo de la creatividad, la buena utilización del tiempo libre, el manejo creativo, la destreza de la motricidad.
Personalmente me encanto porque es aplicable en a cualquier nivel educativo, yo espero seguir aprendiendo de esto y no quedarme solo con este taller, sino que realizar y pulirme más para poder enseñar a través del origami.

El 2do taller que se realizo fue la conferencia sobre la enseñanza de la matemática, con el profesor Freddy González.
Me encanto haber conocido a este profesor y que haya sido él quien me dio ese taller, entendí que las matemáticas no son solo números sino que va mas allá, nosotros como futuros profesores de matemática tenemos todas las herramientas para aplicar la matemática de una manera más didáctica solo debemos saber cómo y cuándo. Sabemos de naturaleza matemática es algo innato, la matemática esta en todo.
Hay que romper barreras de lo que anteriormente se decía que la matemática era difícil de que no se podía, no se trata repartir miedo sino de cortar de raíz este miedo absurdo a algo que todos manejamos en la vida cotidiana.
Nos estamos formando de manera dirigida para ser docentes de matemática y lo que nos distingue como tal es la formación, el conocimiento matemático educativo que estemos recibiendo. Ahora bien debemos convertirnos en propiciadores de nuestro propio conocimiento, somos nosotros quienes queremos aprender y por tanto debemos buscar la manera de aprender por nuestros propios medios y no solo quedarnos con lo que nos enseñen en la universidad. Cada quien es el formador de lo que se quiere ser y aprender, mediante la búsqueda.
El 5to taller estrategia didáctica para la enseñanza de la matemática aplicada a personas con discapacidad auditiva, dictado por la profesora
Es importante saber que no solo personas como nosotros sin ninguna discapacidad podemos aprender y estudiar matemática, hoy en día hay distintas maneras de aprender y enseñarles a personas discapacitadas, así como son las personas sordas, su lenguaje es distinto al que nosotros sabemos y ejecutamos, ellos se comunican mediante señas y gestos, y no solo eso sino también que su mejor aprendizaje es el que tienen contacto directo con algo, en este caso el objeto. Es por ello que el taller que se nos dicto fue sobre el “ÁBACO” como instrumento de aprendizaje a las matemáticas aplicado a sordos, aprendizaje que se logra de manera más didáctico y no mecánico.
En particular fue un aprendizaje representativo, yo en mi vida había tenido la oportunidad de aprender cómo se manejaba el ábaco, o por lo menos lo más básico, que es sumar, restar, multiplicar. Aparte del aprendizaje matemático también se activa lo que es la creatividad, como se puede elaborar un ábaco, Su elaboración es muy sencilla con un trozo de madera, se le hacen hoyos y se le colocan palitos de madera. Y para el conteo se usan pepitas de bisutería, espaguetis costos cilíndricos… hay que poner en práctica la imaginación.
También tuve la oportunidad de asistir a unos eventos realizados en la UPEL-MARACAY, V Jornada de investigación de matemática.
Ponencias de algunos profesores entre ellos el profesor Walter Beyes; compartió sus investigaciones acerca de los textos de donde aprendemos, de su factibilidad y bueno algunos tips de lo que podemos hacer ante esta problemática que es a nivel educativo masificado y que no es resuelto sino mas bien hecho a un lado debido a la formación o mejor dicho deformación que se ha recibido. Entendí mediante su ponencia que no debemos quedarnos solo con lo que encontremos en un solo texto, estamos en la obligación de buscar más información y así verificar si lo que encontramos está bien o no. Debemos convertirnos en formadores de nuestra propia educación.
Otra ponencia fue la curiosidad matemática dictada por el profesor José Graterol.
Tiene como objetivo general generar aportes teóricos sobre las curiosidades matemáticas como base de un discurso matemático que permita orientar el proceso de aprendizaje de la asignatura en el subsistema universitario.
El profesor hace comentarios acerca de un señor que teniendo muy pocos conocimientos matemáticos dirigidos lo manejaba muy bien, y de allí la curiosidad de saber cómo lograba eso, de allí comenzó su estudio minucioso.
Participe en un taller dictado por el profesor Fredy González llamado enseñanza dinámica de las matemáticas.
Aprendí mediante toda su explicación que el trabajo matemático comienza de la lectura comprensiva, los datos no están dados de manera directa hay que saber interpretar, movilizar el razonamiento lógico a los alumnos, es decir, saber usar la lógica.
Cumplimos con condiciones externas e internas; nosotros formamos parte de las externas, las cuales deben servir para movilizar las internas; como futuros docentes debemos aprender a reproducir nuestro pensamiento de cómo realmente actúa un matemático, y es con astucia, entusiasmo, con curiosidad y muchas más…
Es de suma importancia la idea de que en lugar de ponernos a dar clases muy mecánicamente, incentivar al estudiante de querer aprender por su propia conveniencia y curiosidad. Trabajar en si con las matemáticas significa como ya lo había dicho anteriormente iniciar lectura sobre lo que se quiere aprender, para luego ser multiplicadores de ese aprendizaje y llevarlo a la práctica.
Hacerlo de corazón de una manera innovadora, que lo que vamos a impartir sea de agrado y de enriquecimiento intelectual para cada quien. Pero sigo haciendo hincapié en que para lograr esos aprendizajes debemos buscar libros y leer mucho.
Las matemáticas en su totalidad no son dar clases si no crear situaciones en las cuales se pueda socializar y llegar a crear soluciones en masas.
En resumen estos talleres y conversatorios me han servido de mucho porque aprendí cosas que no sabía, el hecho de interactuar con otras personas sin críticas de nada, escuchar ese cumulo de información tan maravillosa de estos profesores que sin ningún interés nos ayudan a aclarar nuestros conocimientos, es totalmente gratificante, saber que podemos utilizar tantas técnicas y métodos para aprender y enseñar para así romper esos paradigmas que tenemos de enseñar, nos debemos al cambio porque somos los nuevos pro cursores de la educación venezolana

Participante: Graterol Adriana