sábado, 11 de septiembre de 2010
sábado, 17 de julio de 2010
Sistematización de Karla
Los Talleres de Formación complementaria en Educación Matemática, coordinados por la profesora Idais Rodríguez me permitió obtener numerosos conocimientos de suma importancia, gracias a su interés logró que asistieran y participaran en nuestra institución profesores de nuestra universidad y de otras, enseñándonos diferentes temas que contribuyan a nuestra formación como Docentes Matemáticos.
El primer curso fue dictado por la profesora Laura Morales quien fue acompañada por varios alumnos de la UEERC “Chaguarama” dándonos a conocer que es el origami. En el obtuve una experiencia muy bonita, dinámica e interesante, ya que un grupo de niños de aproximadamente de 8 a 13 años de edad, nos enseño hacer figuras de papel, el cual no tenia ningún conocimiento al respecto, son niños muy inteligentes que sin importar que son de bajos recursos y estudian en escuelas rurales, tienen un conocimiento extraordinario de cómo se hacen cada figura, ya que debe cumplir una serie de pasos para obtener la figura deseada. En mi caso me enseñaron hacer la flor, la rana, el cofre, el porta retrato, etc. El origami es un arte educativo en el cual las personas desarrollan su expresión artística e intelectual, además es una gran ayuda en la educación, ejercitando grandes beneficios y cualidades. El origami es bueno para cualquier persona porque con el se desarrolla la destreza, exactitud y precisión manual, requiriendo atención y concentración en la elaboración de las figuras en el papel, crea espacios de motivación personal para desarrollar la creatividad, incita al estudiante a que sea capaz de crear sus propios modelos, brindan momentos de esparcimiento y distracción.
El segundo curso fue dictado por el profesor Freddy Gonzáles dándonos a conocer el papel de la matemática y la educación matemática en la formación de profesores, explicándonos que nosotros nos estamos formando de forma especial para hacer docentes de matemática. Nos dijo que cuando se habla de matemática se habla de algo muy importante para los docentes como para cualquier ser humano, ya que la matemática se ve en todo el transcurso de la vida. También nos enseño diferentes conceptos sobre que es la matemática como por ejemplo:
1. Etimológica: La matemática es una ciencia de números y cantidades.
2. Ontologica: La matemática es la naturaleza de sus objetos, no son solo reglas. Contar es un proceso abstracto.
3. Metodologica: La matemática son los modos de proceder como el la inducción, deducción, demostración, puede ser vista como una ciencia lógica.
4. Metafórica: La matemática son perspectivas personales.
5. Contemporánea: La matemática esta concebida como una ciencia de los patrones y regularidades.
Nos explico sobre que es la educación matemática, dándonos a conocer que viene de dos perspectivas: “La educación matemática en minúscula (em) se refiere a las personas que saben de matemática sin necesidad de estudiar y La educación matemática en mayúscula (EM) que es la disciplina científica que nos distingue profesionalmente.
El tercer curso lo vimos con la profesora Marta Iglesias dándonos a conocer la didáctica de la geometría, este curso fue muy interesante porque obtuvimos la oportunidad de ver mediante dispositivas para que nos sirve la geometría, mediante la geometría el niño aprende distintas propiedades matemáticas, además las puede representar en su vida cotidiana, también nos dio a conocer que mediante el software se pueden representar mucho mejor las distintas figuras geométrica.
Asistimos a una Jornada de matemática que fue realiza en la UPEL de Maracay, donde me puede inscribir y asistir a unos de sus cursos, durante tres días, fue una experiencia muy interesante ya que mediante ponencias que nos ofrecieron los distintos profesores nos ayudaron a reforzar y ampliar nuestros conocimientos en nuestra área de matemática, en realidad fue una experiencia muy grata para nosotros como participantes porque nos permitió intercambiar experiencias con investigadores en Educación Matemática e Informática Educativa que se desenvuelven en diferentes institutos, además nos propiciaron la investigación como un método educativo para mejorar la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática.
Me inscribí en el curso de Mapa de Enseñanza de Aprendizaje, me pareció muy importante, porque es un tema que lo desempeñamos ahorita como participantes y luego lo utilizaremos en nuestro rol como facilitadores para poder obtener una idea clara sobre los temas o contenidos que se deben dar en una clase.
Los Mapas de Enseñanza de Aprendizaje (MEA), son diagramas organizadores utilizados en la presentación de algún típico, de una disciplina de un texto. No hay una organización, jerarquía, lo que los diferencia de los mapas de concepto.
Un tópico o un tema se necesita una serie de procedimientos tales como:
1. fundamentos matemáticos: definición, concepto, teoremas, corolarios, ejercicios, etc.
2. Otros tópicos o temas de matemática.
3. Mundo real.
4. Exploración grafica y numérica, previa a los conceptos, teoremas y en los problemas. Motivación mediante otras ciencias.
5. Dibujo a mano alzada, calculo manual.
6. Dibujo y calculo con tecnología.
7. Generalización. Problemas abiertos.
8. Desarrollo histórico y su utilización para la enseñanza del tópico o tema.
9. Utilización de materiales.
En realidad fue una experiencia muy importante que me gustaría que se repitiera porque además hicimos nuevas amistades y además no pasamos necesidades gracias a la buena alimentación del comedor de la UPEL, donde fuimos bien atendidos como estudiantes. JaJaJaJa…
Otro taller fue con la Profesora Angélica Maria Martines sobre las estrategias didácticas para la enseñanza de la matemática, enfocado a participantes con necesidades especiales.
Este curso me gusto mucho porque a través de distintas actividades y mediante materiales concretos, los niños discapacitados pueden aprender a sumar, restar, multiplicar, dividir, los números con decimales, cuando se lleva, las fracciones y muchas otras que el tiempo no nos permitió indagar, pero nos queda la motivación a seguir investigando sobre el tema.
Por ejemplo nos mostró un ábaco y nos explicó como a través de él, un niño discapacitado o no, lo puede utilizar para aprender las operaciones básicas, tales como sumar, restar, multiplicar, dividir, para enseñarles el valor de posición, cuales son las unidades, decenas, centenas, etc.; es un método muy interesante y dinámico. Otro ejemplo fue a través de un tablero, que consiste en un cuadrado con una serie de clavos con una división exacta, claro también se puede hacer con otro tipo de material, allí el niño aprende las diferentes figuras geométricas. Otro ejemplo con la regleta de Napier fue como enseñarlo a multiplicar, que es a través de tres hojas, una de ellas de le hace 10 filas y 10 columnas, en la primera fila se coloca el numero del 0 a l 9.
En las otras hojas de hace lo mismo pero cortando cada fila, y poniendo el resultado de la multiplicación. De verdad es un trabajo muy dinámico y fácil para los niños porque se le hace más fácil aprenderse la tabla de multiplicar. Todos los materiales vienen desde hace muchos años.
Gracias a este curso podemos interactuar y enseñar mejor la matemática básica a los niños, estuvo muy bueno e interesante este curso.
También obtuvimos la oportunidad que el profesor Andrés Machado con la profesora Idais Rodríguez nos dieran el curso de Sudoku, que fue muy divertido e interesante, porque nos permite desestrezarnos, nos ayuda a pensar, y es un pasatiempo muy bueno. Me gusto mucho y también estuvo muy complicado el 4to. Ejercicio que nos dio el profesor pero estuvo muy bueno, me gustaría que se repitiera.
Esperando que al transcurso de nuestra carrera nos puedan ofrecer otros curso ya que con ellos nos permite obtener mejores conocimientos y nos ayuda a formarnos como mejores docentes matemáticos.
El primer curso fue dictado por la profesora Laura Morales quien fue acompañada por varios alumnos de la UEERC “Chaguarama” dándonos a conocer que es el origami. En el obtuve una experiencia muy bonita, dinámica e interesante, ya que un grupo de niños de aproximadamente de 8 a 13 años de edad, nos enseño hacer figuras de papel, el cual no tenia ningún conocimiento al respecto, son niños muy inteligentes que sin importar que son de bajos recursos y estudian en escuelas rurales, tienen un conocimiento extraordinario de cómo se hacen cada figura, ya que debe cumplir una serie de pasos para obtener la figura deseada. En mi caso me enseñaron hacer la flor, la rana, el cofre, el porta retrato, etc. El origami es un arte educativo en el cual las personas desarrollan su expresión artística e intelectual, además es una gran ayuda en la educación, ejercitando grandes beneficios y cualidades. El origami es bueno para cualquier persona porque con el se desarrolla la destreza, exactitud y precisión manual, requiriendo atención y concentración en la elaboración de las figuras en el papel, crea espacios de motivación personal para desarrollar la creatividad, incita al estudiante a que sea capaz de crear sus propios modelos, brindan momentos de esparcimiento y distracción.
El segundo curso fue dictado por el profesor Freddy Gonzáles dándonos a conocer el papel de la matemática y la educación matemática en la formación de profesores, explicándonos que nosotros nos estamos formando de forma especial para hacer docentes de matemática. Nos dijo que cuando se habla de matemática se habla de algo muy importante para los docentes como para cualquier ser humano, ya que la matemática se ve en todo el transcurso de la vida. También nos enseño diferentes conceptos sobre que es la matemática como por ejemplo:
1. Etimológica: La matemática es una ciencia de números y cantidades.
2. Ontologica: La matemática es la naturaleza de sus objetos, no son solo reglas. Contar es un proceso abstracto.
3. Metodologica: La matemática son los modos de proceder como el la inducción, deducción, demostración, puede ser vista como una ciencia lógica.
4. Metafórica: La matemática son perspectivas personales.
5. Contemporánea: La matemática esta concebida como una ciencia de los patrones y regularidades.
Nos explico sobre que es la educación matemática, dándonos a conocer que viene de dos perspectivas: “La educación matemática en minúscula (em) se refiere a las personas que saben de matemática sin necesidad de estudiar y La educación matemática en mayúscula (EM) que es la disciplina científica que nos distingue profesionalmente.
El tercer curso lo vimos con la profesora Marta Iglesias dándonos a conocer la didáctica de la geometría, este curso fue muy interesante porque obtuvimos la oportunidad de ver mediante dispositivas para que nos sirve la geometría, mediante la geometría el niño aprende distintas propiedades matemáticas, además las puede representar en su vida cotidiana, también nos dio a conocer que mediante el software se pueden representar mucho mejor las distintas figuras geométrica.
Asistimos a una Jornada de matemática que fue realiza en la UPEL de Maracay, donde me puede inscribir y asistir a unos de sus cursos, durante tres días, fue una experiencia muy interesante ya que mediante ponencias que nos ofrecieron los distintos profesores nos ayudaron a reforzar y ampliar nuestros conocimientos en nuestra área de matemática, en realidad fue una experiencia muy grata para nosotros como participantes porque nos permitió intercambiar experiencias con investigadores en Educación Matemática e Informática Educativa que se desenvuelven en diferentes institutos, además nos propiciaron la investigación como un método educativo para mejorar la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática.
Me inscribí en el curso de Mapa de Enseñanza de Aprendizaje, me pareció muy importante, porque es un tema que lo desempeñamos ahorita como participantes y luego lo utilizaremos en nuestro rol como facilitadores para poder obtener una idea clara sobre los temas o contenidos que se deben dar en una clase.
Los Mapas de Enseñanza de Aprendizaje (MEA), son diagramas organizadores utilizados en la presentación de algún típico, de una disciplina de un texto. No hay una organización, jerarquía, lo que los diferencia de los mapas de concepto.
Un tópico o un tema se necesita una serie de procedimientos tales como:
1. fundamentos matemáticos: definición, concepto, teoremas, corolarios, ejercicios, etc.
2. Otros tópicos o temas de matemática.
3. Mundo real.
4. Exploración grafica y numérica, previa a los conceptos, teoremas y en los problemas. Motivación mediante otras ciencias.
5. Dibujo a mano alzada, calculo manual.
6. Dibujo y calculo con tecnología.
7. Generalización. Problemas abiertos.
8. Desarrollo histórico y su utilización para la enseñanza del tópico o tema.
9. Utilización de materiales.
En realidad fue una experiencia muy importante que me gustaría que se repitiera porque además hicimos nuevas amistades y además no pasamos necesidades gracias a la buena alimentación del comedor de la UPEL, donde fuimos bien atendidos como estudiantes. JaJaJaJa…
Otro taller fue con la Profesora Angélica Maria Martines sobre las estrategias didácticas para la enseñanza de la matemática, enfocado a participantes con necesidades especiales.
Este curso me gusto mucho porque a través de distintas actividades y mediante materiales concretos, los niños discapacitados pueden aprender a sumar, restar, multiplicar, dividir, los números con decimales, cuando se lleva, las fracciones y muchas otras que el tiempo no nos permitió indagar, pero nos queda la motivación a seguir investigando sobre el tema.
Por ejemplo nos mostró un ábaco y nos explicó como a través de él, un niño discapacitado o no, lo puede utilizar para aprender las operaciones básicas, tales como sumar, restar, multiplicar, dividir, para enseñarles el valor de posición, cuales son las unidades, decenas, centenas, etc.; es un método muy interesante y dinámico. Otro ejemplo fue a través de un tablero, que consiste en un cuadrado con una serie de clavos con una división exacta, claro también se puede hacer con otro tipo de material, allí el niño aprende las diferentes figuras geométricas. Otro ejemplo con la regleta de Napier fue como enseñarlo a multiplicar, que es a través de tres hojas, una de ellas de le hace 10 filas y 10 columnas, en la primera fila se coloca el numero del 0 a l 9.
En las otras hojas de hace lo mismo pero cortando cada fila, y poniendo el resultado de la multiplicación. De verdad es un trabajo muy dinámico y fácil para los niños porque se le hace más fácil aprenderse la tabla de multiplicar. Todos los materiales vienen desde hace muchos años.
Gracias a este curso podemos interactuar y enseñar mejor la matemática básica a los niños, estuvo muy bueno e interesante este curso.
También obtuvimos la oportunidad que el profesor Andrés Machado con la profesora Idais Rodríguez nos dieran el curso de Sudoku, que fue muy divertido e interesante, porque nos permite desestrezarnos, nos ayuda a pensar, y es un pasatiempo muy bueno. Me gusto mucho y también estuvo muy complicado el 4to. Ejercicio que nos dio el profesor pero estuvo muy bueno, me gustaría que se repitiera.
Esperando que al transcurso de nuestra carrera nos puedan ofrecer otros curso ya que con ellos nos permite obtener mejores conocimientos y nos ayuda a formarnos como mejores docentes matemáticos.
Sistematización de Adriana
Mis experiencias en los diferentes talleres
El 1er taller que realizamos fue el de ORIGAMI, dictado por la profesora Laura María Morales, en conjunto con su hermana y un grupo de 5 niños de grados primarios y uno de 2º año de bachillerato.
Esta fue una experiencia totalmente nueva porque no sabía cómo se hacían esas figuras aplicando la técnica del origami, es mas no sabía en qué consistía esa técnica, ya la había oído pero no me había preocupado o mejor dicho interesado por saber que era, al comenzar este taller nos dieron el concepto de lo que era el origami; Es el arte de origen japonés del plegado de papel, para obtener figuras de formas variadas, que también es llamado En español como “papiroflexia”.
El hecho de aprender este arte por medio de niños, hacer cualquier figura por medio de solamente el papel aplicando la creatividad sin utilizar pegamentos o cintas adhesivas, es muy bonito y que a su vez aplicándolo a las matemáticas es muy importante, yo puedo enseñarle a mis alumnos las figuras geométricas y su importancia a través de esta técnica, no tan solo eso también ayuda al desarrollo de la creatividad, la buena utilización del tiempo libre, el manejo creativo, la destreza de la motricidad.
Personalmente me encanto porque es aplicable en a cualquier nivel educativo, yo espero seguir aprendiendo de esto y no quedarme solo con este taller, sino que realizar y pulirme más para poder enseñar a través del origami.
El 2do taller que se realizo fue la conferencia sobre la enseñanza de la matemática, con el profesor Freddy González.
Me encanto haber conocido a este profesor y que haya sido él quien me dio ese taller, entendí que las matemáticas no son solo números sino que va mas allá, nosotros como futuros profesores de matemática tenemos todas las herramientas para aplicar la matemática de una manera más didáctica solo debemos saber cómo y cuándo. Sabemos de naturaleza matemática es algo innato, la matemática esta en todo.
Hay que romper barreras de lo que anteriormente se decía que la matemática era difícil de que no se podía, no se trata repartir miedo sino de cortar de raíz este miedo absurdo a algo que todos manejamos en la vida cotidiana.
Nos estamos formando de manera dirigida para ser docentes de matemática y lo que nos distingue como tal es la formación, el conocimiento matemático educativo que estemos recibiendo. Ahora bien debemos convertirnos en propiciadores de nuestro propio conocimiento, somos nosotros quienes queremos aprender y por tanto debemos buscar la manera de aprender por nuestros propios medios y no solo quedarnos con lo que nos enseñen en la universidad. Cada quien es el formador de lo que se quiere ser y aprender, mediante la búsqueda.
El 5to taller estrategia didáctica para la enseñanza de la matemática aplicada a personas con discapacidad auditiva, dictado por la profesora
Es importante saber que no solo personas como nosotros sin ninguna discapacidad podemos aprender y estudiar matemática, hoy en día hay distintas maneras de aprender y enseñarles a personas discapacitadas, así como son las personas sordas, su lenguaje es distinto al que nosotros sabemos y ejecutamos, ellos se comunican mediante señas y gestos, y no solo eso sino también que su mejor aprendizaje es el que tienen contacto directo con algo, en este caso el objeto. Es por ello que el taller que se nos dicto fue sobre el “ÁBACO” como instrumento de aprendizaje a las matemáticas aplicado a sordos, aprendizaje que se logra de manera más didáctico y no mecánico.
En particular fue un aprendizaje representativo, yo en mi vida había tenido la oportunidad de aprender cómo se manejaba el ábaco, o por lo menos lo más básico, que es sumar, restar, multiplicar. Aparte del aprendizaje matemático también se activa lo que es la creatividad, como se puede elaborar un ábaco, Su elaboración es muy sencilla con un trozo de madera, se le hacen hoyos y se le colocan palitos de madera. Y para el conteo se usan pepitas de bisutería, espaguetis costos cilíndricos… hay que poner en práctica la imaginación.
También tuve la oportunidad de asistir a unos eventos realizados en la UPEL-MARACAY, V Jornada de investigación de matemática.
Ponencias de algunos profesores entre ellos el profesor Walter Beyes; compartió sus investigaciones acerca de los textos de donde aprendemos, de su factibilidad y bueno algunos tips de lo que podemos hacer ante esta problemática que es a nivel educativo masificado y que no es resuelto sino mas bien hecho a un lado debido a la formación o mejor dicho deformación que se ha recibido. Entendí mediante su ponencia que no debemos quedarnos solo con lo que encontremos en un solo texto, estamos en la obligación de buscar más información y así verificar si lo que encontramos está bien o no. Debemos convertirnos en formadores de nuestra propia educación.
Otra ponencia fue la curiosidad matemática dictada por el profesor José Graterol.
Tiene como objetivo general generar aportes teóricos sobre las curiosidades matemáticas como base de un discurso matemático que permita orientar el proceso de aprendizaje de la asignatura en el subsistema universitario.
El profesor hace comentarios acerca de un señor que teniendo muy pocos conocimientos matemáticos dirigidos lo manejaba muy bien, y de allí la curiosidad de saber cómo lograba eso, de allí comenzó su estudio minucioso.
Participe en un taller dictado por el profesor Fredy González llamado enseñanza dinámica de las matemáticas.
Aprendí mediante toda su explicación que el trabajo matemático comienza de la lectura comprensiva, los datos no están dados de manera directa hay que saber interpretar, movilizar el razonamiento lógico a los alumnos, es decir, saber usar la lógica.
Cumplimos con condiciones externas e internas; nosotros formamos parte de las externas, las cuales deben servir para movilizar las internas; como futuros docentes debemos aprender a reproducir nuestro pensamiento de cómo realmente actúa un matemático, y es con astucia, entusiasmo, con curiosidad y muchas más…
Es de suma importancia la idea de que en lugar de ponernos a dar clases muy mecánicamente, incentivar al estudiante de querer aprender por su propia conveniencia y curiosidad. Trabajar en si con las matemáticas significa como ya lo había dicho anteriormente iniciar lectura sobre lo que se quiere aprender, para luego ser multiplicadores de ese aprendizaje y llevarlo a la práctica.
Hacerlo de corazón de una manera innovadora, que lo que vamos a impartir sea de agrado y de enriquecimiento intelectual para cada quien. Pero sigo haciendo hincapié en que para lograr esos aprendizajes debemos buscar libros y leer mucho.
Las matemáticas en su totalidad no son dar clases si no crear situaciones en las cuales se pueda socializar y llegar a crear soluciones en masas.
En resumen estos talleres y conversatorios me han servido de mucho porque aprendí cosas que no sabía, el hecho de interactuar con otras personas sin críticas de nada, escuchar ese cumulo de información tan maravillosa de estos profesores que sin ningún interés nos ayudan a aclarar nuestros conocimientos, es totalmente gratificante, saber que podemos utilizar tantas técnicas y métodos para aprender y enseñar para así romper esos paradigmas que tenemos de enseñar, nos debemos al cambio porque somos los nuevos pro cursores de la educación venezolana
Participante: Graterol Adriana
El 1er taller que realizamos fue el de ORIGAMI, dictado por la profesora Laura María Morales, en conjunto con su hermana y un grupo de 5 niños de grados primarios y uno de 2º año de bachillerato.
Esta fue una experiencia totalmente nueva porque no sabía cómo se hacían esas figuras aplicando la técnica del origami, es mas no sabía en qué consistía esa técnica, ya la había oído pero no me había preocupado o mejor dicho interesado por saber que era, al comenzar este taller nos dieron el concepto de lo que era el origami; Es el arte de origen japonés del plegado de papel, para obtener figuras de formas variadas, que también es llamado En español como “papiroflexia”.
El hecho de aprender este arte por medio de niños, hacer cualquier figura por medio de solamente el papel aplicando la creatividad sin utilizar pegamentos o cintas adhesivas, es muy bonito y que a su vez aplicándolo a las matemáticas es muy importante, yo puedo enseñarle a mis alumnos las figuras geométricas y su importancia a través de esta técnica, no tan solo eso también ayuda al desarrollo de la creatividad, la buena utilización del tiempo libre, el manejo creativo, la destreza de la motricidad.
Personalmente me encanto porque es aplicable en a cualquier nivel educativo, yo espero seguir aprendiendo de esto y no quedarme solo con este taller, sino que realizar y pulirme más para poder enseñar a través del origami.
El 2do taller que se realizo fue la conferencia sobre la enseñanza de la matemática, con el profesor Freddy González.
Me encanto haber conocido a este profesor y que haya sido él quien me dio ese taller, entendí que las matemáticas no son solo números sino que va mas allá, nosotros como futuros profesores de matemática tenemos todas las herramientas para aplicar la matemática de una manera más didáctica solo debemos saber cómo y cuándo. Sabemos de naturaleza matemática es algo innato, la matemática esta en todo.
Hay que romper barreras de lo que anteriormente se decía que la matemática era difícil de que no se podía, no se trata repartir miedo sino de cortar de raíz este miedo absurdo a algo que todos manejamos en la vida cotidiana.
Nos estamos formando de manera dirigida para ser docentes de matemática y lo que nos distingue como tal es la formación, el conocimiento matemático educativo que estemos recibiendo. Ahora bien debemos convertirnos en propiciadores de nuestro propio conocimiento, somos nosotros quienes queremos aprender y por tanto debemos buscar la manera de aprender por nuestros propios medios y no solo quedarnos con lo que nos enseñen en la universidad. Cada quien es el formador de lo que se quiere ser y aprender, mediante la búsqueda.
El 5to taller estrategia didáctica para la enseñanza de la matemática aplicada a personas con discapacidad auditiva, dictado por la profesora
Es importante saber que no solo personas como nosotros sin ninguna discapacidad podemos aprender y estudiar matemática, hoy en día hay distintas maneras de aprender y enseñarles a personas discapacitadas, así como son las personas sordas, su lenguaje es distinto al que nosotros sabemos y ejecutamos, ellos se comunican mediante señas y gestos, y no solo eso sino también que su mejor aprendizaje es el que tienen contacto directo con algo, en este caso el objeto. Es por ello que el taller que se nos dicto fue sobre el “ÁBACO” como instrumento de aprendizaje a las matemáticas aplicado a sordos, aprendizaje que se logra de manera más didáctico y no mecánico.
En particular fue un aprendizaje representativo, yo en mi vida había tenido la oportunidad de aprender cómo se manejaba el ábaco, o por lo menos lo más básico, que es sumar, restar, multiplicar. Aparte del aprendizaje matemático también se activa lo que es la creatividad, como se puede elaborar un ábaco, Su elaboración es muy sencilla con un trozo de madera, se le hacen hoyos y se le colocan palitos de madera. Y para el conteo se usan pepitas de bisutería, espaguetis costos cilíndricos… hay que poner en práctica la imaginación.
También tuve la oportunidad de asistir a unos eventos realizados en la UPEL-MARACAY, V Jornada de investigación de matemática.
Ponencias de algunos profesores entre ellos el profesor Walter Beyes; compartió sus investigaciones acerca de los textos de donde aprendemos, de su factibilidad y bueno algunos tips de lo que podemos hacer ante esta problemática que es a nivel educativo masificado y que no es resuelto sino mas bien hecho a un lado debido a la formación o mejor dicho deformación que se ha recibido. Entendí mediante su ponencia que no debemos quedarnos solo con lo que encontremos en un solo texto, estamos en la obligación de buscar más información y así verificar si lo que encontramos está bien o no. Debemos convertirnos en formadores de nuestra propia educación.
Otra ponencia fue la curiosidad matemática dictada por el profesor José Graterol.
Tiene como objetivo general generar aportes teóricos sobre las curiosidades matemáticas como base de un discurso matemático que permita orientar el proceso de aprendizaje de la asignatura en el subsistema universitario.
El profesor hace comentarios acerca de un señor que teniendo muy pocos conocimientos matemáticos dirigidos lo manejaba muy bien, y de allí la curiosidad de saber cómo lograba eso, de allí comenzó su estudio minucioso.
Participe en un taller dictado por el profesor Fredy González llamado enseñanza dinámica de las matemáticas.
Aprendí mediante toda su explicación que el trabajo matemático comienza de la lectura comprensiva, los datos no están dados de manera directa hay que saber interpretar, movilizar el razonamiento lógico a los alumnos, es decir, saber usar la lógica.
Cumplimos con condiciones externas e internas; nosotros formamos parte de las externas, las cuales deben servir para movilizar las internas; como futuros docentes debemos aprender a reproducir nuestro pensamiento de cómo realmente actúa un matemático, y es con astucia, entusiasmo, con curiosidad y muchas más…
Es de suma importancia la idea de que en lugar de ponernos a dar clases muy mecánicamente, incentivar al estudiante de querer aprender por su propia conveniencia y curiosidad. Trabajar en si con las matemáticas significa como ya lo había dicho anteriormente iniciar lectura sobre lo que se quiere aprender, para luego ser multiplicadores de ese aprendizaje y llevarlo a la práctica.
Hacerlo de corazón de una manera innovadora, que lo que vamos a impartir sea de agrado y de enriquecimiento intelectual para cada quien. Pero sigo haciendo hincapié en que para lograr esos aprendizajes debemos buscar libros y leer mucho.
Las matemáticas en su totalidad no son dar clases si no crear situaciones en las cuales se pueda socializar y llegar a crear soluciones en masas.
En resumen estos talleres y conversatorios me han servido de mucho porque aprendí cosas que no sabía, el hecho de interactuar con otras personas sin críticas de nada, escuchar ese cumulo de información tan maravillosa de estos profesores que sin ningún interés nos ayudan a aclarar nuestros conocimientos, es totalmente gratificante, saber que podemos utilizar tantas técnicas y métodos para aprender y enseñar para así romper esos paradigmas que tenemos de enseñar, nos debemos al cambio porque somos los nuevos pro cursores de la educación venezolana
Participante: Graterol Adriana
Sistematización de Carolina
La matemática no solo son números, cálculos, expresiones, es también teoría, investigaciones e hipótesis, curiosidades, aportes, historia; un sin fin eventos matemáticos.
Cabe destacar todo la importancia de los diferentes talleres o conversatorios relacionado a la matemática.
El taller de Origami para mi experiencia personal fue muy importante ya que la ponente estuvo acompañada con niños de la I, II, III etapa y a través de ellos se les dio la importancia al material con que se trabajo, donde con un simple papel se pudo apreciar diferentes tipos de figuras geométricas, ambientales entre otras y de la gran utilización y uso que pueden utilizar para la enseñanza. Fue una experiencia y un trabajo maravilloso.
No quiero decir que los demás talleres no fueron importantes, todo tienen importancia ya que son realizados por profesionales.
El taller del Profesor Freddy Gonzáles, fue el inicio de la importancia que tiene la matemática a nivel de los formadores, el aporte, la educación, disciplina, en lo científico. A partir de este conversatorio sentí la motivación e inspiración por todo el mundo matemático que nos rodea, conocer como la matemática puede llegar ser esencial para la vida de un profesional ya sea vinculada directamente o no.
En el taller o conversatorio de la Profesora Martha Iglesia, todos los facilitadores es que ya he mencionado son personas sencillas y que desean que nosotros como estudiantes sigamos en le mundo de la matemática, la profesora Martha fue muy amable cuando nos atendió en el pedagógico y fue grato placer tenerla como una de esas importantes personas o facilitadores en dedicarnos su valioso tiempo.
Utilizo como método la enseñanza didáctica en la geometría, una de las materias que hace la matemática especial poniendo en práctica la didáctica.
El taller o conversatorio del Profesor Andrés González, su participación con la exploración del pensamiento algebraico, como otras de las importantes ramas de la matemática la algebra, fue concreto y preciso en su participación con la apropiación de los símbolos matemáticos como la letra evaluada, letra no considerada, y el objeto concreto. Son errores que usualmente cometemos como participantes de la carrera, esto nos ayuda a comprender que hay que analizar bien todo tipo de ejercicio o expresiones. Muy importante su participación.
En el taller o conversatorio de la Profesora Angelica ; la participación de la profesora con el ábaco fue interesante y de gran importancia, ya que nos permitió conocer como podemos llevar y explicar de otra manera la matemática, y estar preparado psicológicamente y profesionalmente para la formación con niños especiales, personalmente trabajar con niños especiales es fascinante porque te envuelve en su mundo tan ajeno al nuestro y aprendemos de otro estilo de vida hermoso, me encantaría como futura facilitador tropezarme en ese mundo de la matemática con niños especiales y transmitirles mis conocimientos con mucho amor; al igual la profesora demostró ser humilde, sencilla, amable y humana.
Realmente me encuentro agradecida por la participación de todos los formadores que tuvieron el gesto y la disposición de brindarnos sus conocimientos y experiencias. Sin dejar a tras su participación e interés Profesora Idais muchas gracias por confiar en nosotros.
Para culminar tuve la oportunidad de asistir a uno de los encuentros del pedagógico, la Jornada del Departamento de matemática, muy valiosa e interesante la participación de todos los facilitadores, dejando una motivación hacia la matemática, gracias a los Profesores Martha y Fredy por la invitación.
Cabe destacar todo la importancia de los diferentes talleres o conversatorios relacionado a la matemática.
El taller de Origami para mi experiencia personal fue muy importante ya que la ponente estuvo acompañada con niños de la I, II, III etapa y a través de ellos se les dio la importancia al material con que se trabajo, donde con un simple papel se pudo apreciar diferentes tipos de figuras geométricas, ambientales entre otras y de la gran utilización y uso que pueden utilizar para la enseñanza. Fue una experiencia y un trabajo maravilloso.
No quiero decir que los demás talleres no fueron importantes, todo tienen importancia ya que son realizados por profesionales.
El taller del Profesor Freddy Gonzáles, fue el inicio de la importancia que tiene la matemática a nivel de los formadores, el aporte, la educación, disciplina, en lo científico. A partir de este conversatorio sentí la motivación e inspiración por todo el mundo matemático que nos rodea, conocer como la matemática puede llegar ser esencial para la vida de un profesional ya sea vinculada directamente o no.
En el taller o conversatorio de la Profesora Martha Iglesia, todos los facilitadores es que ya he mencionado son personas sencillas y que desean que nosotros como estudiantes sigamos en le mundo de la matemática, la profesora Martha fue muy amable cuando nos atendió en el pedagógico y fue grato placer tenerla como una de esas importantes personas o facilitadores en dedicarnos su valioso tiempo.
Utilizo como método la enseñanza didáctica en la geometría, una de las materias que hace la matemática especial poniendo en práctica la didáctica.
El taller o conversatorio del Profesor Andrés González, su participación con la exploración del pensamiento algebraico, como otras de las importantes ramas de la matemática la algebra, fue concreto y preciso en su participación con la apropiación de los símbolos matemáticos como la letra evaluada, letra no considerada, y el objeto concreto. Son errores que usualmente cometemos como participantes de la carrera, esto nos ayuda a comprender que hay que analizar bien todo tipo de ejercicio o expresiones. Muy importante su participación.
En el taller o conversatorio de la Profesora Angelica ; la participación de la profesora con el ábaco fue interesante y de gran importancia, ya que nos permitió conocer como podemos llevar y explicar de otra manera la matemática, y estar preparado psicológicamente y profesionalmente para la formación con niños especiales, personalmente trabajar con niños especiales es fascinante porque te envuelve en su mundo tan ajeno al nuestro y aprendemos de otro estilo de vida hermoso, me encantaría como futura facilitador tropezarme en ese mundo de la matemática con niños especiales y transmitirles mis conocimientos con mucho amor; al igual la profesora demostró ser humilde, sencilla, amable y humana.
Realmente me encuentro agradecida por la participación de todos los formadores que tuvieron el gesto y la disposición de brindarnos sus conocimientos y experiencias. Sin dejar a tras su participación e interés Profesora Idais muchas gracias por confiar en nosotros.
Para culminar tuve la oportunidad de asistir a uno de los encuentros del pedagógico, la Jornada del Departamento de matemática, muy valiosa e interesante la participación de todos los facilitadores, dejando una motivación hacia la matemática, gracias a los Profesores Martha y Fredy por la invitación.
Sistematización de Yelika
El origami y la enseñanza en la matemática
El 14 de mayo del año en curso en la Universidad Simón Rodríguez, en el ambiente 15 estuvimos en compañía de la profesora. Laura Morales docente y especialista en origami realizando un taller sobre la relación del origami con la enseñanza en la matemática.
El origami juega un papel muy importante en la educación de los niños, ya que a parte de distracción les brinda la oportunidad de mejorar las habilidades y destrezas que posee el niño, cual importante es para la educación porque puede aprender como desarrollar su mentalidad en la construcción de figuras geométricas y tridimensionales con el origami.
Es tan simple y sencillo el jugar con el origami, ya que no necesitamos de muchos materiales para la elaboración de cualquier figura que se vaya a construir, ya que se requiere simplemente de hojas blancas como material indispensable. El cual no solo lo puede elaborar el estudiante sino también con ayudad de adultos, y poner en practica su creatividad.
El papel de la matemática y de la educación matemática en la formación de profesores
Profesor Freddy González
El día 21 de mayo del año en curso, en la subdirección de post-grado modulo administrativo de la Universidad Simón Rodríguez, se realizo un conversatorio con el profesor Freddy González, teniendo como título conferencia sobre la enseñanza de la matemática. Resaltando que la matemática, responde a distintos puntos de vista; ciencia de los números y la cantidad; es didáctica estudia las propiedades de los entes abstractos.
Tomando en cuenta que la matemática puedes ser enseñada de manera didáctica para que sea mejor transmitida; lo mas importante que se debe tener en cuenta que un profesor de matemática debe ser un profesional debidamente formado en matemática e idóneamente habilitado para identificar, examinar y desenvolverse con propiedad ante los fenómenos didácticos asociados con la matemática escolar
El origami juega un papel muy importante en la educación de los niños, ya que a parte de distracción les brinda la oportunidad de mejorar las habilidades y destrezas que posee el niño, cual importante es para la educación porque puede aprender como desarrollar su mentalidad en la construcción de figuras geométricas y tridimensionales con el origami.
Es tan simple y sencillo el jugar con el origami, ya que no necesitamos de muchos materiales para la elaboración de cualquier figura que se vaya a construir, ya que se requiere simplemente de hojas blancas como material indispensable. El cual no solo lo puede elaborar el estudiante sino también con ayudad de adultos, y poner en practica su creatividad.
El papel de la matemática y de la educación matemática en la formación de profesores
Profesor Freddy González
El día 21 de mayo del año en curso, en la subdirección de post-grado modulo administrativo de la Universidad Simón Rodríguez, se realizo un conversatorio con el profesor Freddy González, teniendo como título conferencia sobre la enseñanza de la matemática. Resaltando que la matemática, responde a distintos puntos de vista; ciencia de los números y la cantidad; es didáctica estudia las propiedades de los entes abstractos.
Tomando en cuenta que la matemática puedes ser enseñada de manera didáctica para que sea mejor transmitida; lo mas importante que se debe tener en cuenta que un profesor de matemática debe ser un profesional debidamente formado en matemática e idóneamente habilitado para identificar, examinar y desenvolverse con propiedad ante los fenómenos didácticos asociados con la matemática escolar
Estrategias didácticas para la enseñanza de la matemática enfocado a participantes con necesidades especiales.
Profesora: Angélica María Martínez
Profesora: Angélica María Martínez
Taller realizado por la profesora Angélica Martínez, el tema que trato en su ponencia fue referido al Abaco, una herramienta que es de gran ayuda para las personas con discapacidad, o necesidades especiales.
Inclinando su trabajo hacia a las personas con necesidades especiales, ya que en un salón de clase nos podemos encontrar con niños especiales, y una manera de llevar la matemática al salón de clases y que sea de gran utilidad son las estrategias didácticas.
El Abaco facilita realizar operaciones o cálculos sencillos como sumar, restar, multiplicar, podemos representar, la unidad, decena, centena, unidad de mil, decena de mil, centena de mil, es importante tener en cuenta que el Abaco se puede emplear en niños pequeños que están comenzando con la matemática, para que no se les haga tan fuerte ni difícil, es recomendable, utilizar el Abaco como estrategia didáctica
Sistematización José Carrillo
Yo iniciare esta síntesis con lo que significa la educación en matemática, que según creo debe ser de interés para todos los docentes de la especialidad, y la cual no debe ser menospreciada por el practicismo que caracteriza a los que de una u otra forma imparten esta enseñanza obviando desde todo punto de vista los principios que deben regir este proceso. Vemos casos donde docentes integrales y de otras ares del conocimiento como técnicos superiores y en casos extremos personas que nada tienen que ver siquiera con el hermoso arte de enseñar aprender, lo cual ya sabemos las nefastas consecuencias que esto esta generando en nuestras instituciones educativas y mas precisamente en los estudiantes de todos los niveles del sistema educativo nacional.
La matemática es la belleza del universo. .
Todo lo vez y todo lo que sientes es número. .
Haga lo que hagas, pienses lo que pienses; ;
siempre lo haces matemáticamente. .
R. Muñoz M.
¿Qué es lo que sucede con el profesor de matemáticas?
Los conocimientos matemáticos llevados al proceso educativo por el profesor; cobra un sentido especial porque estos conocimientos impartidos no se proyectan a una aplicación sino mas bien a un estudio mecánico de estas, formando en la mente del alumno la utilidad de las matemáticas, para poder aprobar los exámenes o para poder ingresar a una universidad, el papel del profesor en el proceso enseñanza – aprendizaje de las matemáticas es deficiente por la siguiente razón .
- Poca profundización en conocimiento matemático puesto que el maestro es un experto en la cuestión didáctica. .
- Esto se ve reflejado en la evaluación censal aplicado a los docentes a nivel nacional, que más del 50% de ellos no tienen conocimiento o más bien, un Razonamiento Lógico en cuestiones matemáticas. Entonces estos docentes forjadores de nuevas generaciones ¿Qué es lo que enseñan a sus alumnado?
Como bien sabemos, la educación matemática es una actividad interdisciplinaria extraordinariamente compleja, que ha de abarcar saberes relativos a las ciencias matemáticas y a otras ciencias básicas que hacen uso de ella, como la psicología, o las ciencias de la educación, etc. Sólo en tiempos muy recientes se ha ido consolidando como un campo, con tareas de investigaciones propias, difíciles y de repercusiones profundas en su vertiente práctica.
A mi parecer es muy necesario, para la sociedad de hoy, que se formen en nuestras universidades buenos equipos de investigación en educación matemática que ayuden a resolver los muchos problemas que se presentan en el camino para una enseñanza matemática más eficaz. Viendo estos aspectos, podríamos afirmar que “La educación matemática”, constituyen un conjunto amplio de modelos y procedimientos de análisis, cálculo, medida y estimación, útiles para establecer relaciones espaciales, cuantitativas y de otros tipos entre diferentes aspectos de la realidad y el razonamiento lógico; en la cual el docente o el maestro interactúa e imparte hacia sus alumnos conocimiento matemáticos elaborado en función a las necesidades de estos, por que como diría nuestro gran maestro Don Simón Rodríguez nadie quiere aprender algo que no le sea útil para la vida.
Nuestra experiencia a partir de los talleres y actividades propuestas desde el curso “Enseñanza de las Matemáticas”:
Durante todo este periodo académico, unos de los mas interesantes y activo desde el punto de vista de nuestra formación como docente en matemática, hemos experimentado de primera mano el enorme sacrificio y esfuerzo que se requiere para por lo menos encaminarnos en un destino distinto al que tradicionalmente se veía transitando a un docente en matemática en su proceso de formación. Tan diferente es lo que pretendemos hacer que algunos de nuestros compañeros de estudio de nuestro curso se preguntan si con los talleres de origami, del abaco, entre otros, lo que realmente nos hacen es quitarnos tiempo. Tiempo que requerimos para por ejemplo trabajar más el cálculo, por que acaso nosotros vamos hacer profesores de la tercera etapa es decir trabajaremos con adolescentes en los liceos o por el contrario con niños en la segunda etapa.
Todo este tipo de pensamiento cruza por las mentes de los estudiantes de docencia en matemática de nuestra universidad, y entonces yo me pregunto ¿a quien corresponde la responsabilidad de cambiar la visión de la enseñanza de las matemáticas indiferentemente del nivel del que estemos hablando, si ya esta más que sabido que la forma tradicional de su enseñanza ha demostrado ser ineficiente y atrasado?. Esta actitud considero es reflejo de que existe resistencia a los cambios, que es mas fácil o se pretende creer que es mas fácil aprender y enseñar de la misma manera como en el pasado se ha hecho, de que no existe la conciencia sobre la necesidad del cambio, de que es todo un reto y de que nos toca a nosotros las nuevas generaciones la enorme tarea de fijar un rumbo distinto.
En lo personal considero de enorme importancia, los talleres de los cuales hemos formado parte, creo que cada uno de ellos llena un vacio que hay en nosotros, y creo además que deben seguirse dando pues es una parte importante de nuestra formación o dicho de otra forma, es una necesidad, que no sólo se corresponde con los estudiantes es decir nosotros, sino que además lo he podido percibir en los docentes formadores de formadores y docentes en ejercicio, caso particular que me llevo a reflexionar mucho fue la experiencia con los docentes de la UPEL en el taller de matemática celebrado en el mes de junio del presente año.
Término concluyendo por ahora con lo siguiente: nuestra sociedad actual enfrenta muchas dificultades, pero como decía alguien, de no existir las soluciones no habría de existir los problemas. por lo que merece la pena la realización de un gran esfuerzo por parte de todos, profesorado y administraciones educativas, en la puesta al día de quienes se encargan de enseñar Matemáticas, incidiendo tanto en la formación inicial del profesorado como en la permanente; es decir, en las facultades de Ciencias de la Educación y en las de Matemáticas y demás instituciones encargadas de la formación permanente del profesorado, incluyendo todas las sociedades y colectivos que aglutinan al Profesorado de Matemáticas con el único deseo de mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas.
Sistematización de Francisco
Como futuros docentes es importante conocer la importancia del algebra en la vida; para que cuando nos encontremos en las aulas, podamos enamorar a los alumnos para que puedan desarrollar su conocimiento matemática al máximo. Pero para ello nosotros tenemos que encontrar la forma más eficaz y hasta innovadora de enseñar la matemática en las aulas.
En los últimos tiempos se ha notado una gran deserción en los estudios de la matemática en las instituciones de educación superior por ello es importante que como futuros docentes de esas áreas nos nutramos al máximo del conocimiento matemático pero no solo en la parte teórica sino la manera de llevar ese conocimiento a la práctica; donde el alumno forme parte de su propio aprendizaje y de esta manera motivarlos al aprendizaje de la matemática; para asi en el futuro se pueda rescatar las huellas de esos matemáticos tan importante que formaran y formaron parte de nuestra sociedad, y para que sea esa generación de relevo pase tambien a formar parte de los futuros docentes en esa área.
Es importante que nosotros mismo rescatemos la importancia de la matematica y seamos cada dia mejores docentes y que nuestro aprendizaje sea significativo para nosotros y en consecuencia seamos grandes profesionales.
Durante el desarrollo del curso de introducción al algebra se ha presentado la oportunidad de participar en talleres con grandes profesionales del area, que nos han demostrado un sin número de posibilidades en el estudio de la matematica y que por otra parte nos han motivado para crecer de manera profesional y rescatar el verdadero sentido de la educación matematica.
Desarrollo de la unidades de introducción al algebra.
Durante nuestro desarrollo del curso se nos ha dado de diferentes forma que significa un docente en matemática y las estrategias que debe manejar para motivar a los alumnos en el aula; pero para ello primero debes estar motivados para poder realizar esta meta. Como docente de educación integral en el área de concentración matemática; se nos ha motivado bajo varios talleres y enamorado mas en la enseñanza de la matemática. En los cursos que durante este periodo tuve la oportunidad de participar pude conocer estrategias diferentes y que se encuentra en nuestra realidad para motivar y desarrollar la lógica en los alumnos, como usar un papel o hoja, de cómo un ascensor puede ayudar en el aprendizaje de la adición, sustracción y otros componentes de la matemática. Muchos de los profesores con los que hemos tenido la oportunidad de compartir y retroalimentarnos en los talleres nos muestran la realidad que vivimos cada día y uno de ella es quizás la desmotivación de los alumnos de matemática, porque quizás muchos profesores por los que han pasado han perdido la pedagogía o la verdadera noción de ser un docente de matemática; o sean matemáticos puros que no manejan la docencia en la matemática y de esta manera sin darnos cuentas hemos hecho que los alumnos le tengan hasta miedo a esta área. Siendo algo tan bonito y que nos permitirá crecer en la sociedad.
Porque es importante motivar a los alumnos desde el básico? Porque le podemos ensenar desde la primeras etapas a que en el algebra pueden darle significados distintos a las letras, esto para que ellos no se basen en un solo patrón de aprendizaje sino que amplíen sus conocimientos abstractos y en el espacio. Bajo el estudio de investigación que esta realizando el profesor Andrés Gonzales, el nos dio a conocer en el conversatorio “LA EXPLORACIÓN DEL PENSAMIENTO ALGEBRAICO DE PROFESORES DE MATEMÁTICA EN FORMACIÓN “ que todavía en el nivel superior los participantes siguen manejando el mismo patrón de las letras; y donde la interpretación y el signo de igualdad es el mismo, teniendo en si otros significado dependiendo del sentido que le queremos dar al ejercicio y esta es la idea ampliar el nivel de interpretación del alumno para que desde sus diferentes perspectiva le de otros significados a las letras y al signo de igualdad. Por ello es importante que nosotros mismo ampliemos cada día nuestros conocimientos en la matemática y en la enseñanza de la matemática.
Durante el desarrollo del curso de introducción al algebra se ha presentado la oportunidad de participar en talleres con grandes profesionales del area, que nos han demostrado un sin número de posibilidades en el estudio de la matematica y que por otra parte nos han motivado para crecer de manera profesional y rescatar el verdadero sentido de la educación matematica.
Desarrollo de la unidades de introducción al algebra.
Durante nuestro desarrollo del curso se nos ha dado de diferentes forma que significa un docente en matemática y las estrategias que debe manejar para motivar a los alumnos en el aula; pero para ello primero debes estar motivados para poder realizar esta meta. Como docente de educación integral en el área de concentración matemática; se nos ha motivado bajo varios talleres y enamorado mas en la enseñanza de la matemática. En los cursos que durante este periodo tuve la oportunidad de participar pude conocer estrategias diferentes y que se encuentra en nuestra realidad para motivar y desarrollar la lógica en los alumnos, como usar un papel o hoja, de cómo un ascensor puede ayudar en el aprendizaje de la adición, sustracción y otros componentes de la matemática. Muchos de los profesores con los que hemos tenido la oportunidad de compartir y retroalimentarnos en los talleres nos muestran la realidad que vivimos cada día y uno de ella es quizás la desmotivación de los alumnos de matemática, porque quizás muchos profesores por los que han pasado han perdido la pedagogía o la verdadera noción de ser un docente de matemática; o sean matemáticos puros que no manejan la docencia en la matemática y de esta manera sin darnos cuentas hemos hecho que los alumnos le tengan hasta miedo a esta área. Siendo algo tan bonito y que nos permitirá crecer en la sociedad.
Porque es importante motivar a los alumnos desde el básico? Porque le podemos ensenar desde la primeras etapas a que en el algebra pueden darle significados distintos a las letras, esto para que ellos no se basen en un solo patrón de aprendizaje sino que amplíen sus conocimientos abstractos y en el espacio. Bajo el estudio de investigación que esta realizando el profesor Andrés Gonzales, el nos dio a conocer en el conversatorio “LA EXPLORACIÓN DEL PENSAMIENTO ALGEBRAICO DE PROFESORES DE MATEMÁTICA EN FORMACIÓN “ que todavía en el nivel superior los participantes siguen manejando el mismo patrón de las letras; y donde la interpretación y el signo de igualdad es el mismo, teniendo en si otros significado dependiendo del sentido que le queremos dar al ejercicio y esta es la idea ampliar el nivel de interpretación del alumno para que desde sus diferentes perspectiva le de otros significados a las letras y al signo de igualdad. Por ello es importante que nosotros mismo ampliemos cada día nuestros conocimientos en la matemática y en la enseñanza de la matemática.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)